有这样一所校园，用诗词格物和艺术创意相结合，让环境融入教学，让艺术融入校园角落，让孩子们在快乐的校园氛围中感悟中华传统文化。每一寸空间都发挥了它的教育价值，使校园环境成了无数首朗朗上口的诗。

       生动而富有品味的校园环境，让孩子们拥有更幸福的学习时光。

诗词校园环境从整体规划开始    

       某小学坐落在重庆市万州区的长江边上，占地16400平方米，由台湾高雄文化院捐资建成，是最早一批为三峡库区移民搬迁服务的学校。校园环境规划以中国传统文学发展为脉络，以时间为轴，对校园环境进行有序规划。

诗：成为表达方式，诗意的生活学习方式、诗意的环境熏陶……

物：以诗中的所及物为原点，多维度多途径整合学科课程，以至于让校园任何一处微小的一草一木一昆虫都成为格物的内容。

       孩子们从入校园的第一天起，环境即为启蒙的第一课，环境带来的知识重重而入，层层递进。六年的学习时间，校园环境已与课程紧密融合，成为学习的一部分，每一处细节都经过由表及里的认识过程，达到对万物的深刻认识。

让孩子成为种诗的人

       材料是组成环境的一个部分，材料也是一个个可持续的课程。源于大自然的材料选择，每一个细节都有着诗意的表达。校园的景观环境也因遵循大自然的选择，成为诗词格物的知识生长带。

传统文化可以这样表达

       校训再不是生硬的表述，让学生产生距离感，承载校训“蒙德启理，达仁成才”的卷轴背景一泻而下，并延续至地面，撑起开阔大气的门厅空间。

       在中国古代，流水环绕的地方是产生文化、产生思想、赋予灵性的地方，也正是孕育教育的地方。水在校园里以各种形态呈现，带来生机和灵动，思想的交融，足下鱼水成景。

诗意可以现代，学习空间也可以混搭

       打破传统的心理咨询室，对空间进行功能分区，使其能够满足多种功能需求，并给孩子一个放松身心，自我调节的空间。

       蓼蓝：出自《诗经》，是含靛蓝最多的一种植物，可用来染色。指尖总是能创造无限的可能。

       美术室与创想艺术教室之间设计有易于滑动的门，既能满足分别教学，也能满足混合教学、艺术展览的需求，美术老师再也不怕没有独立展厅了！

       发现盒子展示墙，采用了中药百草元素，学生和老师可以自由组合添加其内容。

       设计元素采用了中国二十四节气进行设计，此为我国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，使万物生长与人的习作和谐运行。战略会议室同样是一个孕育智慧结晶的地方。

       办公室的展示区域，与节气相关的诗歌与日常展示的内容融为一体，告别日常空间的杂乱无章，让风景无处不在。材料当然要环保的，装饰材料以木质为主，点缀版画图案，稳重大气之外更富有质感。

       教研室也要有诗和远方。